Acción Social Pública Educativa en el nivel básico en México: Un modelo analítico de 13 fases entre el diseño y la implementación
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Publicado
jun 23, 2026
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https://doi.org/10.36677/espaciospublicos.v27i68.28336
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José Eugenio Justino Martínez Gutiérrez
http://orcid.org/0009-0006-0735-3345
http://orcid.org/0009-0006-0735-3345
Resumen
La tesis central del artículo postula que la política educativa no es un proceso lineal, sino una dinámica multicausal condicionada por la interdependencia de actores gubernamentales, económicos y sociales. Utilizando aspectos de la reforma educativa 2013-2018, el estudio demuestra cómo las tensiones operativas y los intereses en conflicto determinan el éxito o fracaso de la transición entre el diseño conceptual y su implementación efectiva en la política pública educativa en educación básica.
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Como citar
MARTÍNEZ GUTIÉRREZ, José Eugenio Justino.
Acción Social Pública Educativa en el nivel básico en México: Un modelo analítico de 13 fases entre el diseño y la implementación.
Espacios Públicos, [S.l.], v. 27, n. 68, p. 181-202, jun. 2026.
ISSN 2954-4750.
Disponible en: <https://espaciospublicos.uaemex.mx/article/view/28336>. Fecha de acceso: 10 ago. 2026
doi: https://doi.org/10.36677/espaciospublicos.v27i68.28336.
Sección
Artículos
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
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